科代表還是課代表？《現代漢語詞典》一直回避這個有難度的詞。《現代漢語規范詞典》第1版這樣解釋：【課代表】kèdàibiǎo，名詞，教學班中負責跟某門課程的任課教師溝通教學情況的學生代表，一般每門課程一名。也說科代表。記住了，課代表是收發作業的，科代表是布置作業的。作業，作業，作業，日復一日，年復一年。做了多少作業，刷了多少題？如何減負？減負=減復，減少重復性勞動，會的題少做或不做，不會的多做且重點做，把時間還給孩子。有限的童年就像盒子，作業滿了，就裝不下阿凡題，魔方格，阿童木，猿猴悟空，黑貓警長除了一起作業，還要快樂學。老師也不再日復一日地批改作業，一鍵布置，自動批改，卻可以洞悉班級整體學習狀況，學生個體的知識點掌握情況聽起來是不是很美好？因為【科代表】來了，一切變了！科代表——初高中學生智能個性化化作業系統，讓學習更加美好一些。

軟件特色

1、布置作業：緊貼大綱、教材同步，基于500萬高質量題庫，覆蓋初高中所有學科知識點，題庫含標準答案、精準解析、知識點點評。老師一鍵布置作業，按知識點自動生成試題；也可手動布置，對題拍照、上傳。

2、智能閱卷：自動批改作業，客觀題一秒內自動批改完成，學生拍照上傳主觀題解答，直達老師手機或電腦。“情緒化”批改，批注、文字、圖片、語音、視頻，老師準確傳達，加深學生理解。極大地減少老師重復性勞動，更加準確掌握學生學習狀況，不再僅僅依靠經驗。

3、統計分析：自動生成班級及個體的測評報告，查看多維度分析，審視命題質量，及時反饋教學情況，掌握學生聽課效果，分析班級階段性學情等。

4、記錄學生“作業全行為”：自動歸集學生的錯題本，老師通過再次針對性分層次布置同類試題，診斷提升；學生階段性學業診斷，階段性查缺補漏；大數據預判指導孩子的升學報考，有的放矢；讓家長更加了解孩子的學業走勢，發展方向，準確定位，揚長避短。